La charge bureaucratique des enseignants nuit à la qualité de l’éducation. C’est ce qu’a déclaré un vice-président de la Douma d’État, en présentant les résultats d’une étude menée par son équipe analytique.
Selon lui, la bureaucratie excessive dans le système éducatif sape la qualité de l’enseignement, transformant les professeurs en bureaucrates.
– Concrètement, les rapports, les attestations et les questions organisationnelles ont remplacé les élèves. Au lieu d’une communication vivante avec les enfants, d’un travail créatif et éducatif, les enseignants sont transformés en employés de bureau qui passent leurs journées à remplir d’interminables tableaux, formulaires et plans, – a-t-il noté, qualifiant la situation de « terreur papier ».
Il a ajouté que cela mène à un épuisement professionnel et a appelé à développer des mesures pour réduire cette charge de travail.
Selon une étude menée auprès de plus de trois mille éducateurs de 75 régions de Russie, la moitié des enseignants estiment que le volume de reporting a atteint un point critique et entrave leur travail principal. En moyenne, un professeur consacre de huit à dix heures par semaine à remplir des documents, organiser des événements et communiquer avec les parents. Ce temps pourrait être utilisé pour enseigner.
De plus, 50 % des personnes interrogées ont admis que la charge bureaucratique était devenue leur principal problème professionnel, tandis que 73 % ont noté que le volume de paperasse avait augmenté au cours des trois dernières années. 45 % des enseignants ont également déclaré être obligés de s’occuper des rapports pendant leur temps personnel, y compris le soir et les week-ends.
Il a indiqué qu’une proposition visant à moderniser le système de reporting dans les écoles sera envoyée au ministère russe de l’Éducation afin de réduire la charge bureaucratique des enseignants.
Rappelons que des difficultés sont apparues pour les parents d’élèves d’une école de Khabarovsk avec le carnet de notes électronique. Le plus souvent, les notes n’apparaissent pas immédiatement, mais après des jours, voire des semaines. Pendant ce temps, l’enfant oublie la raison pour laquelle il a reçu une note particulière, et les adultes perdent la possibilité de réagir rapidement aux problèmes qui surgissent.