Am 9. September wurden in Shanghai vier „Nationale Lehrerentwicklungsberichte“ veröffentlicht. Die Themen der Berichte waren: „Attraktivität des Lehrerberufs (2019)“, „Reform der Lehrerbewertung (2020)“, „Lehrerstellen-System (2021-2022)“ und „Lehrergehaltsabsicherung (2023-2024)“.
Die Berichte analysieren systematisch zentrale Fragen der Lehrerpolitik und -praxis. Sie skizzieren den Entwicklungskontext, aktuelle Herausforderungen und Reformwege für die chinesische Lehrerschaft. Damit stellen sie eine Reihe von Ergebnissen dar, die sowohl theoretische Tiefe als auch politischen Wert besitzen. Das Forschungsteam hat bereits einen Vier-Jahres-Forschungsplan erstellt, der vier Schwerpunktthemen umfasst: Einstellungs- und Mobilitätssysteme für Lehrer, Transformation der Lehrerbildung, Professionalisierung der Lehrkräfte und digital-intelligente Transformation der Lehrerentwicklung. Das Team wird die nationalen Lehrerentwicklungsbefragungen fortsetzen und regelmäßig „Nationale Lehrerentwicklungsberichte“ veröffentlichen, um ein theoretisches System und eine Dateninfrastruktur für die chinesische Lehrerpolitikforschung aufzubauen.
Bei der Veröffentlichungsveranstaltung wurde hervorgehoben, dass die vier Berichte durch aktuelle Themen, datenbasierte Forschung und gründlich analysierte Schlussfolgerungen bestechen. Sie dienen nicht nur als „Chronik“ der chinesischen Lehrerentwicklung, sondern auch als „Denkfabrik“ für die Analyse politischer Zusammenhänge und als „Sammlung praktischer Erfahrungen“.
Der „Nationale Lehrerentwicklungsbericht (2019) – Attraktivität des Lehrerberufs“ zeigt die allgemeine Situation, regionale Unterschiede und Einflussfaktoren auf die Attraktivität des Lehrerberufs in China auf. Er weist darauf hin, dass Arbeitsplatzsicherheit, gesellschaftliche Anerkennung und Gehaltsabsicherung Kernfaktoren sind, die Spitzentalente für den Lehrerberuf gewinnen.
Der „Nationale Lehrerentwicklungsbericht (2020) – Reform der Lehrerbewertung“ gliedert das komplexe Feld der Lehrerbewertung in konkrete Anwendungsszenarien: Einstellungsbewertung, Leistungsbewertung, Beförderungsbewertung und Auszeichnungsbewertung. Er bewertet den aktuellen Stand und Hauptprobleme der Lehrerbewertungspraxis und schlägt politische Lösungswege vor.
Der „Nationale Lehrerentwicklungsbericht (2021-2022) – Lehrerstellen-System“ erklärt erstmals die Natur des Stellen-Systems aus vier Perspektiven: politische Ressourcen, Verwaltungsressourcen, symbolisches Kapital und öffentliche Ressourcen. Er schlägt einen Reformansatz vor: „Rückbesinnung auf den Systemzweck und Förderung der autonomen Schulentwicklung“.
Der „Nationale Lehrerentwicklungsbericht (2023-2024) – Lehrergehaltsabsicherung“ analysiert systematisch die historische Entwicklung, globale Positionierung und aktuellen Herausforderungen der Lehrerbezahlung in China. Er plädiert für die Etablierung des politischen Konzepts „Lehrer als nationale strategische Fachkräfte“ und fordert eine deutliche Steigerung der externen Wettbewerbsfähigkeit von Lehrer-Gehältern.
Es wurde betont, dass diese Berichtsreihe gemeinsame Erfolge von Regierung und Universitäten darstellt und wertvolle Ressourcen für das Vertiefen des Verständnisses von Lehrerentwicklungsmustern und die Verbesserung der Politikwissenschaftlichkeit bietet. Der theoretische Innovationswert der Berichte wurde voll anerkannt – sie behandeln nicht nur wichtige politische Fragen, sondern konstruieren auch einen theoretischen Rahmen für das Verständnis der chinesischen Lehrerpolitik und bieten neue Analyseperspektiven für die Forschung in diesem Bereich.
In einer Videobotschaft wurde hervorgehoben, dass die Berichte auf aktuelle Fragen reagieren, theoretische Rahmenwerke aufbauen und politische Verbesserungen fördern. Es bestehe die Erwartung, dass das Team seine vertiefte Arbeit fortsetzt und chinesische Lösungen für die globale Lehrerentwicklung bereitstellt.
Unter Bezugnahme auf lokale Praktiken wurde darauf hingewiesen, dass die Berichtsreihe Schlüsselfragen der nationalen und regionalen Bildungsreform und -entwicklung behandelt und zahlreiche wertvolle akademische Standpunkte vorschlägt. Die Berichte spiegeln die Methodik der Politikforschung gut wider, die sich an lokale Gegebenheiten anpasst, und liefern eine wichtige theoretische Grundlage für präzise politische Umsetzung.
Als wichtige Grundlage für die Berichte wurden gleichzeitig die Daten der ersten Phase der „Nationalen Lehrerentwicklungsbefragung“ veröffentlicht. Diese Umfrage erstreckt sich auf 31 regionale Verwaltungseinheiten, über 200 Bezirke und Landkreise sowie mehr als 500 Schulen landesweit. Es wurden über 50.000 gültige Fragebögen und mehr als 10 Millionen Interviewprotokolle gesammelt. Der Befragungsinhalt umfasst mehrere Dimensionen wie berufliche Identität der Lehrer, Verbleibneigung, Gehaltsniveau, Stellenbesetzung und Bewertungsmechanismen. Die Umfragedaten werden der Wissenschaft nach Antragstellung zur Verfügung gestellt, um tiefgreifendere und wissenschaftlichere Lehrerpolitikforschung zu fördern.
