أُطلقت في التاسع من الشهر الحالي في شنغهاي أربعة “تقارير التنمية الوطنية للمعلمين”، تحت العناوين المواضيعية التالية: “جاذبية مهنة التدريس (2019)”، “إصلاح تقييم المعلمين (2020)”، “نظام توفير كوادر المعلمين (2021-2022)”، و”ضمان تعويضات المعلمين (2023-2024)”.
تفحص التقارير بشكل منهجي القضايا المحورية في سياسات وممارسات المعلمين، وتُعرِّف سياق التطور، والتحديات الراهنة، ومسارات الإصلاح لتطوير القوى العاملة التعليمية في الصين. وهي تمثل سلسلة من الإنجازات ذات عمق نظري وقيمة سياسية. وقد وضع فريق البحث بالفعل خطة بحثية لأربع سنوات، تركز على أربعة محاور رئيسية: أنظمة تعيين المعلمين وتنقلهم، تحول تعليم المعلمين، إحترافية المعلمين، والتحول الرقمي-الذكي لتطوير المعلمين. وسيواصل الفريق إجراء مسوحات وطنية لتطوير المعلمين ونشر “تقارير التنمية الوطنية للمعلمين” بشكل دوري، بهدف بناء نظام نظري وبنية تحتية للبيانات لأبحاث سياسات المعلمين في الصين.
وفي حفل الإطلاق، لُوحظ أن التقارير الأربعة تتميز بمواضيعها المتلائمة مع الاتجاهات المعاصرة، وبحوثها القائمة على بيانات صلبة، واستنتاجاتها المستمدة من تحليل معمق. فهي لا تخدم فقط كـ”سجل زمني” يوثق تطور القوى العاملة التعليمية في الصين، بل أيضًا كـ”خزانة تفكير” لتحليل سياقات السياسات و”مجموعة حالات” تجمع الحكمة العملية.
يكشف “تقرير التنمية الوطنية للمعلمين (2019)—جاذبية مهنة التدريس” عن الحالة العامة، والاختلافات الإقليمية، والعوامل المؤثرة على جاذبية مهنة التدريس في الصين، مشيرًا إلى أن استقرار الوظيفة، والاعتراف الاجتماعي، وضمان التعويضات هي عوامل أساسية تجتذب المواهب المتميزة إلى مهنة التدريس.
ويصنف “تقرير التنمية الوطنية للمعلمين (2020)—إصلاح تقييم المعلمين” المشهد المعقد لتقييم المعلمين إلى سيناريوهات محددة، تشمل تقييم التعيين، وتقييم الأداء، وتقييم الرتبة المهنية، وتقييم التكريم. ويقيم حالة الممارسات الحالية للتقييم والقضايا الرئيسية فيها، ويقترح مسارات سياساتية.
ويشرح “تقرير التنمية الوطنية للمعلمين (2021-2022)—نظام توفير كوادر المعلمين” لأول مرة طبيعة نظام التوفير من أربع زوايا: الموارد السياسية، والموارد الإدارية، ورأس المال الرمزي، والموارد العامة. ويقترح نهج إصلاح “العودة إلى الغرض الأصلي للنظام وتعزيز الحكم الذاتي للمدرسة”.
ويحلل “تقرير التنمية الوطنية للمعلمين (2023-2024)—ضمان تعويضات المعلمين” بشكل منهجي التطور التاريخي، والموقع العالمي، والتحديات المعاصرة لتعويضات المعلمين في الصين. ويدعو إلى إرساء المفهوم السياساتي القائل بأن “المعلمون هم مواهب استراتيجية وطنية”، ويقترح تعزيز القدرة التنافسية الخارجية لرواتب المعلمين بشكل كبير.
وقد قيل إن هذه المجموعة من التقارير تمثل إنجازات تعاونية بين الحكومة والجامعات، وتوفر موارد قيمة لتعميق فهم أنماط تطوير المعلمين وتعزيز الدقة العلمية للسياسات. وتم الإقرار الكامل بقيمة الابتكار النظري للتقارير، مع الإشارة إلى أنها لا تتناول فقط قضايا السياسات المحورية، بل تبني أيضًا إطارًا نظريًا لفهم سياسات المعلمين في الصين، مما يقدم وجهات نظر تحليلية جديدة للبحث في هذا المجال.
وفي رسالة فيديو، عبر عن أن التقارير تستجيب للقضايا المعاصرة، وتبني أطرًا نظرية، وتعزز تحسين السياسات، مع التطلع إلى أن يواصل الفريق عمله المتعمق ويقدم حلولاً صينية لتطوير المعلمين عالميًا.
وبالربط مع الممارسات المحلية، أُشير إلى أن سلسلة التقارير تتناول القضايا الرئيسية في الإصلاح والتنمية التعليمية على المستويين الوطني والإقليمي، وتقترح العديد من وجهات النظر الأكاديمية القيمة. وتعكس التقارير جيدًا منهجية البحث السياساتي المتمثلة في التكيف مع الظروف المحلية، مما يوفر أساسًا نظريًا مهمًا لتنفيذ السياسات بدقة.
وكأساس مهم للتقارير، أُطلقت بيانات المرحلة الأولى من “المسح الوطني لتطوير المعلمين” بشكل متزامن. يغطي هذا المسح 31 منطقة إدارية على مستوى المقاطعات، وأكثر من 200 منطقة ومحافظة، وأكثر من 500 مدرسة على مستوى البلاد، حيث تراكمت أكثر من 50,000 استبيان صالح وأكثر من 10 ملايين كلمة من سجلات المقابلات. ويشمل محتوى المسح أبعادًا متعددة مثل الهوية المهنية للمعلم، وميله للبقاء في المهنة، ومستويات التعويضات، وحالة التوفير، وآليات التقييم. ستكون بيانات المسح متاحة للمجتمع الأكاديمي عند التقديم عليها لتعزيز البحث في سياسات المعلمين بشكل أعمق وأكثر علمية.
