Quatre « Rapports nationaux sur le développement des enseignants » ont été publiés le 9 à Shanghai, avec les thèmes respectifs : « L’attractivité de la carrière enseignante (2019) », « La réforme de l’évaluation des enseignants (2020) », « Le système de gestion des postes enseignants (2021-2022) », et « La protection de la rémunération des enseignants (2023-2024) ».
Les rapports examinent systématiquement les questions clés des politiques et pratiques enseignantes, décrivant le contexte de développement, les défis actuels et les voies de réforme pour le développement du corps enseignant en Chine. Ils représentent une série de résultats à la fois théoriquement profonds et politiquement précieux. L’équipe de recherche a déjà établi un plan de recherche quadriennal, se concentrant sur quatre grands thèmes : le système de nomination et de mobilité des enseignants, la transformation de la formation des enseignants, la professionnalisation enseignante et la transformation numérique et intelligente du développement des enseignants. Ils continueront de mener des enquêtes nationales sur le développement des enseignants et publieront régulièrement des « Rapports nationaux sur le développement des enseignants », visant à construire un système théorique et une infrastructure de données pour la recherche sur les politiques enseignantes en Chine.
Lors de l’événement de publication, il a été noté que les quatre rapports présentent des thèmes étroitement alignés sur les tendances contemporaines, une recherche fondée sur des données solides et des conclusions issues d’une analyse approfondie. Ils servent non seulement de « chronique » documentant le développement du corps enseignant en Chine, mais aussi de « laboratoire d’idées » pour analyser les contextes politiques et de « recueil de cas » rassemblant les sagesses pratiques.
Le « Rapport national sur le développement des enseignants (2019) — L’attractivité de la carrière enseignante » révèle la situation globale, les différences régionales et les facteurs d’influence de l’attractivité de la carrière enseignante en Chine, indiquant que la stabilité de l’emploi, la reconnaissance sociale et la protection de la rémunération sont des facteurs centraux attirant les talents exceptionnels vers la profession enseignante.
Le « Rapport national sur le développement des enseignants (2020) — La réforme de l’évaluation des enseignants » catégorise le paysage complexe de l’évaluation enseignante en scénarios spécifiques, incluant l’évaluation pour la nomination, l’évaluation de la performance, l’évaluation pour la promotion et l’évaluation pour les distinctions honorifiques. Il évalue l’état actuel et les principaux problèmes des pratiques d’évaluation des enseignants et propose des pistes politiques.
Le « Rapport national sur le développement des enseignants (2021-2022) — Le système de gestion des postes enseignants » est le premier à expliquer la nature du système de postes sous quatre angles : les ressources politiques, les ressources administratives, le capital symbolique et les ressources publiques. Il propose une approche de réforme visant à « retourner à l’objectif originel du système et promouvoir la gouvernance autonome des écoles ».
Le « Rapport national sur le développement des enseignants (2023-2024) — La protection de la rémunération des enseignants » analyse systématiquement l’évolution historique, le positionnement mondial et les défis contemporains de la rémunération des enseignants en Chine. Il préconise d’établir le concept politique selon lequel « les enseignants sont des talents stratégiques nationaux » et propose d’améliorer significativement la compétitivité externe des salaires des enseignants.
Il a été déclaré que cet ensemble de rapports représente des réalisations collaboratives entre le gouvernement et les universités, fournissant des ressources précieuses pour approfondir la compréhension des modèles de développement des enseignants et renforcer la rigueur scientifique des politiques. La valeur d’innovation théorique des rapports a été pleinement reconnue, notant qu’ils abordent non seulement des questions politiques clés mais construisent également un cadre théorique pour comprendre les politiques enseignantes chinoises, offrant de nouvelles perspectives analytiques pour la recherche dans ce domaine.
Dans un message vidéo, il a été exprimé que les rapports répondent aux questions contemporaines, construisent des cadres théoriques et promeuvent l’amélioration des politiques, avec l’attente que l’équipe poursuive son travail approfondi et fournisse des solutions chinoises pour le développement des enseignants dans le monde.
En lien avec les pratiques locales, il a été souligné que la série de rapports aborde des questions clés dans la réforme et le développement de l’éducation nationale et régionale, proposant de nombreux points de vue académiques précieux. Les rapports reflètent bien la méthodologie de recherche politique qui s’adapte aux conditions locales, fournissant une base théorique importante pour une mise en œuvre précise des politiques.
En tant que fondation importante pour les rapports, la première phase des données de l’« Enquête nationale sur le développement des enseignants » a été simultanément publiée. Cette enquête couvre 31 régions administratives provinciales, plus de 200 districts et comtés, et plus de 500 écoles à travers le pays, accumulant plus de 50 000 questionnaires valides et plus de 10 millions de mots de comptes-rendus d’entretiens. Le contenu de l’enquête inclut de multiples dimensions telles que l’identité professionnelle des enseignants, la tendance à rester dans le métier, les niveaux de rémunération, la situation des postes et les mécanismes d’évaluation. Les données de l’enquête seront mises à disposition de la communauté académique sur demande pour promouvoir une recherche sur les politiques enseignantes plus profonde et plus scientifique.
