La stagione delle ammissioni universitarie di quest’anno presenta un paradosso: nonostante l’esame di maturità sia stato considerato difficile, i punteggi di accesso per molti corsi di laurea ‘gettonati’ nelle università top sono schizzati alle stelle, battendo persino record storici.
Stiamo assistendo a una contraddizione interna al sistema educativo stesso, o è questo un segno di una competizione senza precedenti?
Perché i punteggi di accesso sono così alti?
A prima vista, “esame difficile, punteggi alti” è davvero un paradosso. Normalmente, un esame più difficile dovrebbe portare a medie più basse, abbassando i punteggi di accesso. Le valutazioni iniziali sulla difficoltà dell’esame erano sbagliate, o le capacità degli studenti sono migliorate in modo drammatico?
In realtà, questo è solo un “paradosso superficiale”. Gli alti punteggi di accesso non riflettono la media generale, ma derivano principalmente dalla competizione agguerrita tra gli studenti migliori. Gli studenti eccellenti possono comunque ottenere punteggi altissimi, sufficienti a coprire i posti limitati dei corsi più richiesti, spingendo così i punteggi di accesso a livelli record.
L’esame di ammissione all’università è come una lunga corsa con molti ostacoli, ma i migliori atleti tagliano comunque il traguardo con risultati impressionanti.
I punteggi di accesso determinano essenzialmente chi si classifica in 1000ª o 2000ª posizione. Anche se molti altri studenti sono “rimasti indietro”, la persona a quel segno deve comunque ottenere un punteggio molto alto per essere selezionata.
Pertanto, l’aumento dei punteggi di accesso è una conseguenza inevitabile del severo meccanismo di selezione per i corsi più richiesti nelle università d’eccellenza, dove le prospettive di lavoro sono alte o i posti disponibili sono limitati, piuttosto che essere dovuto esclusivamente a un esame facile o difficile.
Il panorama attuale delle ammissioni è ulteriormente complicato dalla coesistenza di molteplici metodi: considerazione dei voti scolastici, test di valutazione delle competenze, o combinazione con certificati linguistici internazionali. Ogni metodo ha la sua formula di calcolo.
Ad esempio, un certificato IELTS viene convertito dal Ministero dell’Istruzione e della Formazione solo nel voto della materia lingua straniera nell’esame di maturità (su una scala di 10). Durante le ammissioni universitarie, questo voto viene sommato a quelli di altre due materie per un totale massimo di 30 punti.
Un’università potrebbe convertire un IELTS 6.5 in un 10 per la lingua straniera, ottenendo un totale di 25 punti per la combinazione, mentre un’altra, con un metodo di calcolo diverso o punti di priorità, potrebbe portare a 27-28 punti. Questa discrepanza significa che uno studente con un punteggio alto potrebbe non entrare, mentre un altro, scegliendo un metodo adatto e ricevendo punti di priorità, viene ammesso.
Ciò solleva interrogativi sull’equità. In teoria, tutte le università pubblicano i loro piani di ammissione e le formule di calcolo. Ma in pratica, questa diversità e complessità trasformano il processo in un “labirinto” in cui solo chi conosce le regole ha un vantaggio. Gli studenti delle aree urbane, con un migliore accesso alle informazioni, possono ottimizzare facilmente le loro scelte.
Al contrario, gli studenti delle zone rurali, privi di informazioni, si trovano facilmente in una posizione svantaggiosa. La conseguenza è che le ammissioni non sono più semplicemente una questione di “chi è migliore entra”, ma a volte più una questione di “fortuna più che bravura”.
Preoccupazioni
Da una prospettiva sociale, questo fenomeno solleva preoccupazioni: stiamo creando un sistema educativo che favorisce la formazione di “esperti di esami” piuttosto che individui completi?
La pressione di inseguire punteggi, aspirazioni e priorità causa confusione, stanchezza e persino una perdita di fiducia tra studenti e genitori. Se non viene corretto, questa situazione può facilmente portare a una distorsione degli obiettivi educativi: invece di nutrire passione e creatività, gli studenti sono costretti a strategie per superare gli esami.
Qual è la soluzione? Innanzitutto, il Ministero dell’Istruzione e della Formazione deve stabilire un quadro nazionale unificato di conversione per impedire che ogni università abbia il suo metodo. Le università devono essere trasparenti e semplificare le loro formule di ammissione in modo che i candidati possano capirle facilmente.
Contemporaneamente, il sistema di orientamento deve essere ampliato, specialmente per gli studenti nelle aree svantaggiate.
Ancora più importante, la società e le famiglie dovrebbero cambiare percezione: non solo i corsi più richiesti portano al successo; gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a seguire le proprie capacità e interessi.
Verso un’equità nelle ammissioni
Il paradosso “esame difficile, punteggi alti” riflette la competizione sempre più concentrata tra i migliori studenti per i corsi più richiesti nelle università top, insieme alla confusione nei metodi di ammissione. Ma guardando in generale, non riuscire a entrare in
