كلف معلم طلابه بكتابة موضوع تعبير يصفون فيه والدهم الحبيب. لم يستطع أحد الطلاب كتابته، فانتهره المعلم وبكى الطفل. اتضح أن الطفل ليس لديه أب. كيف يمكن للأطفال أن يشعروا بوضوح بالتعاطف والإنصاف كل يوم عندما يأتون إلى الفصل؟
خلال حفل افتتاح في إحدى مدارس هانوي، جعلني القصة المتعلقة بمعلومات الأطفال أشعر بالحزن والأسى.
حزين لأن المعلومات الخاصة عن الأطفال عُرضت علانية على شاشة كبيرة في ساحة المدرسة. أشياء مثل “أسرة تعاني من صعوبات”، “الوالدان منفصلان، يعيش مع الجدة”، “طالب ذو إعاقة حركية”، “مشخص بورم ليمفاوي”…
إيذاء غير مقصود لنفوس الأطفال
أفهم أن المعلمين فعلوا ذلك رغبةً في تجنب الجدل المحتمل حول التمويل من حملات الرعاية لدعم الأطفال. ومع ذلك، لا ينبغي أن يحدث مثل هذا الإهمال، لأنه يمكن أن يؤذي النفوس الهشة للأطفال.
الحق في الخصوصية والأسرار الشخصية وأسرار العائلة، بما في ذلك للأطفال، منظم بوضوح. علاوة على ذلك، من وجهات النظر النفسية والتربوية، فإن التعامل مع مثل هذه الأمور يتطلب حذرًا ومرونة شديدين.
الأكثر أسفًا هو أن الأفعال والأساليب التي يمكن أن تؤذي النفوس الصغيرة لا تحدث مرة أو مرتين فقط بل تتكرر باستمرار، وأحيانًا تصبح أكثر حدة.
ما زلت أتذكر قصصًا حساسة للغاية تؤذي النفوس الصغيرة بسهولة، حدثت أيضًا في المدارس.
في إحدى مناسبات عيد الميلاد، استأجرت عائلة شخصية “بابا نويل” ليأتي إلى الفصل ويعطي هدايا لطفلها.
من الناحية الظاهرية، جعل هذا الأسلوب عن غير قصد بعض الأطفال الذين لم يتلقوا هدايا يشعرون بالإهمال، على الرغم من أنهم كانوا مؤدبين جدًا، ولم يفهموا ما يحدث، وشعروا ببعض الأذى.
في موقف آخر، خلال الحصة، كلف معلم طلابه بكتابة موضوع تعبير يصفون فيه والدهم الحبيب. في ذلك الوقت، كان هناك طالب في الفصل لم يستطع كتابة الموضوع. انتهره المعلم وبكى الطفل.
بعد أن هدأ، تحقق المعلم وعلم أن الطفل ليس لديه أب. وهو أصلاً حزين لعدم وجود أب، تأذت روحه الصغيرة أكثر بسبب توبيخه لعدم قدرته على كتابة موضوع تعبير سببه الجذري هو عدم وجود أب.
في الوقت الحاضر، هناك نساء لا يتزوجن لكنهن يردن إنجاب أطفال، وهي حاجة مشروعة يجب احترامها. لو أن المعلم كلف بالموضوع كـ “صف الشخص الذي تحترمه وتحبه أكثر”، لاستطاع الطفل أن يصف من يحب ويحترم.
بالتفكير في هذا، تذكرت فجأة قصة كتبها أميتشيس، الكاتب الإيطالي الشهير، في القرن التاسع عشر.
القصة تقول تقريبًا: جاءت أم إلى المدرسة لاصطحاب طفلها. بعد مغادرة الفصل مباشرة، ورؤية أمه، ركض الطفل على الفور وعانقها بشدة. ثم تصرفت الأم بغضب شديد، ودفعت طفلها بعيدًا، ومشت إلى مكان آخر بعيد.
عندما وصلا إلى المنزل، قالت الأم لطفلها: “كنت غير مراعٍ جدًا. صديقك فقد أمه للتو، وهو surely يتألم بشدة، بينما أنت محظوظ جدًا لأن لديك أمك وتأتي لاصطحابك من المدرسة. أمام صديقك، عناقك لي هكذا سيجعل صديقك يشعر بأسى شديد…”
كل يوم في المدرسة، يجب أن يشعر الأطفال بوضوح بالتعاطف والإنصاف
بالنسبة لي، التدريس ليس أسمى من المهن الأخرى، لكن طبيعته الخاصة تتطلب من كل معلم أن يلتزم بمعايير أكثر صرامة. أحد متطلبات المعلمين هو فهم الحياة، فهم المجتمع، وخاصة امتلاك الخبرة في علم النفس التربوي وعلم النفس البشري.
مؤخرًا، كانت هناك آراء تقترح أن الوقت قد حان للتوقف عن مطالبة الطلاب بارتداء الزي المدرسي إلى المدرسة.
من منظور علم النفس التربوي، ليس من الصعب رؤية أن هذا الاقتراح غير معقول، حيث أن تنفيذه قد يخلق جوانب سلبية في البيئة التعليمية.
نعلم جميعًا أنه في أي فصل أو مدرسة، يأتي الطلاب من ظروف مختلفة.
لذلك، يجب على المدارس على الأقل خلق بيئة يشعر فيها الأطفال بالمساواة منذ لحظة دخولهم.
