Учитель дал задание написать сочинение о любимом отце. Один ученик не смог его написать, учитель его отругал, и ребенок расплакался. Оказалось, что у ребенка нет отца. Как дети могут ежедневно чувствовать в классе сострадание и справедливость?

Во время церемонии открытия в одной из школ Ханоя история, связанная с информацией о детях, заставила меня почувствовать грусть и боль.

Грустно от того, что личная информация о детях была публично показана на большом экране в школьном дворе. Такие вещи, как «трудная семья», «родители в разводе, живет с бабушкой», «ученик с ограниченными возможностями передвижения», «диагностирована лимфома»…

Ненамеренное причинение вреда детским душам

Я понимаю, что учителя сделали это, желая избежать потенциальных споров о финансировании из спонсорских кампаний для поддержки детей. Однако такая невнимательность недопустима, поскольку может ранить хрупкие души детей.

Право на частную жизнь, личные и семейные тайны, в том числе и для детей, четко регламентировано. Более того, с психологической и педагогической точек зрения, решение таких вопросов требует крайней осторожности и гибкости.

Что еще более печально, так это то, что действия и методы, которые могут ранить юные души, происходят не один или два раза, а повторяются снова и снова, иногда становясь даже более серьезными.

Я до сих пор помню очень деликатные истории, которые легко ранят маленькие души и также происходят в школах.

Однажды на Рождество одна семья наняла Санта-Клауса, чтобы он пришел в класс и вручил подарок их ребенку.

Внешне такой подход ненамеренно заставил некоторых детей, которые не получили подарков, почувствовать себя обделенными, даже though они были очень послушными, не понимали, что происходит, и чувствовали себя несколько обиженными.

В другой ситуации во время урока учитель дал задание написать сочинение, в котором нужно было описать любимого отца. В то время в классе был один ученик, который не мог написать это сочинение. Учитель его отругал, и ребенок заплакал.

Успокоившись, учитель выяснил, что у ребенка нет отца. Уже опечаленный отсутствием отца, детская душа была еще больше ранена тем, что его отругали за неспособность написать сочинение, коренная причина которой заключалась именно в отсутствии отца.

В наше время есть женщины, которые не выходят замуж, но все же хотят иметь детей, что является законной потребностью, которую следует уважать. Если бы учитель дал тему «опиши человека, которого ты больше всего уважаешь и любишь», то ребенок мог бы описать того, кого любит и уважает.

Думая об этом, я вдруг вспомнил рассказ, написанный известным итальянским автором Амичисом еще в XIX веке.

История大致 такова: Мать пришла в школу забрать своего ребенка. Только выйдя из класса и увидев мать, ребенок сразу же побежал и крепко обнял ее. Мать тогда повела себя очень сердито, оттолкнула своего ребенка и отошла далеко в другое место.

Когда они пришли домой, мать сказала своему ребенку: «Ты был очень беспечным. Твой друг только что потерял мать, ему, несомненно, очень тяжело, а ты так удачлив, что у тебя еще есть мать, и она забирает тебя из школы. Перед твоим другом обнимать меня вот так — заставило бы твоего друга почувствовать себя разбитым…»

Каждый день в школе дети должны ясно чувствовать сострадание и справедливость

На мой взгляд, преподавание не благороднее других профессий, но его специфика требует от каждого педагога соответствия более строгим стандартам. Одно из требований к учителям — понимать жизнь, понимать общество и особенно иметь опыт в области педагогической психологии и психологии человека.

В последнее время появляются мнения о том, что пора прекратить требовать от учеников ношения школьной формы.

С точки зрения педагогической психологии нетрудно заметить, что это предложение неразумно, поскольку его реализация может создать негативные аспекты в образовательной среде.

Мы все знаем, что в любом классе или школе ученики происходят из разных circumstances.

Поэтому школы должны по крайней мере создавать среду, в которой дети чувствуют равенство с момента их поступления.