Bei den kürzlich in Hanoi ausgetragenen nationalen Finalwettkämpfen der Asian International Mathematical Olympiad (AIMO) hinterließen Schüler der Gifted Secondary School (Pädagogische Universität Hanoi) mit herausragenden Leistungen einen starken Eindruck. Sie sicherten sich einen nationalen Meistertitel für die 6. Klasse sowie 20 Medaillen, darunter sieben Gold-, neun Silber- und vier Bronzemedaillen.
Dieser Erfolg bestätigt nicht nur die Fähigkeiten der Schüler, sondern zeigt auch die Wirksamkeit des schulischen Ansatzes zur Erkennung und Förderung mathematischen Denkens sowie internationaler Integrationskompetenzen bereits auf der Sekundarstufe.
Mit dem Schulleiter der Gifted Secondary School fand ein Gespräch über die schulische Ausrichtung zur Entdeckung und Förderung begabter Schüler sowie über die Gestaltung eines Bildungsumfelds für die ganzheitliche Entwicklung der Schüler statt.
Frage: Die Ergebnisse der Schüler der Gifted Secondary School bei der AIMO 2025–2026 spiegeln die Qualität der schulischen Ausbildung in der Erkennung und Förderung begabter Schüler wider. Wie hat die Schule diesen Prozess aufgebaut?
Schulleiter: An unserer Schule ist der Prozess der Entdeckung und Förderung begabter Schüler keine kurzfristige „Drill“-Kampagne, sondern ein langfristiger, systematischer Prozess mit einer klaren Roadmap, der ein nachhaltiges Bildungssystem schafft. Bereits in der Anfangsphase der Aufnahme wählt die Schule durch eine umfassende Leistungsbeurteilung Schüler mit starken Denkfähigkeiten aus. Gleich zu Beginn der 6. Klasse schafft die Schule durch einen Kernlehrplan in Kombination mit einem reichhaltigen Fächersystem (Mathematik, Mathematik auf Englisch, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, MINT, Literatur, Englisch usw.) Raum, in dem die Schüler ihr Denken natürlich entfalten können. Lehrkräfte agieren dabei als Beobachter, erkennen herausragende Fähigkeiten der Schüler und leiten diese rechtzeitig an.
Jeder begabte Schüler ist eine einzigartige Persönlichkeit. Die Schule entwickelt einen flexiblen Förderfahrplan, der auf das jeweilige Entwicklungstempo jedes Schülers abgestimmt ist. Neben der fachlichen Förderung legt die Schule Wert auf die Entwicklung spezifischer Englischkenntnisse und psychischer Belastbarkeit. Der Erfolg bei einem international standardisierten Wettbewerb wie der AIMO erfordert von den Schülern scharfes logisches Denken in einer globalen Sprache sowie starke Gelassenheit unter Druck. Dies ist das Ergebnis eines umfassenden Ausbildungsprozesses.
Das langfristige Ziel der Schule ist es, bereits auf der Sekundarstufe das solide Startrampe in Bezug auf Wissen, Fähigkeiten und Charakter zu schaffen, damit die Schüler bereit sind, auf höheren Ebenen zu glänzen und zukünftige globale Bürger zu werden.
Frage: Wo sollte Ihrer Meinung nach die Erkennung mathematischer Fähigkeiten bei Schülern der Sekundarstufe beginnen, auf welchen Faktoren sollte sie basieren, und wie können Schüler mit herausragenden Denkqualitäten erkannt werden, anstatt nur durch Noten bewertet zu werden?
Schulleiter: Für die Gifted Secondary School beginnt die Erkennung mathematischer Fähigkeiten – und anderer herausragender Fähigkeiten – nicht bei Noten oder der Anzahl gelöster schwieriger Aufgaben, sondern bei der scharfen Beobachtung durch die Lehrkraft, basierend auf Kernfaktoren: Neugier und Fragestellung; logisches Denken und Abstraktionsfähigkeit; Flexibilität und Kreativität bei der Problemlösung; und vor allem die eigene Leidenschaft und Ausdauer des Schülers.
Jeder begabte Schüler ist eine einzigartige Persönlichkeit. Die Schule entwickelt einen flexiblen Förderfahrplan, der auf das jeweilige Entwicklungstempo jedes Schülers abgestimmt ist.
Schulleiter – Gifted Secondary School (Pädagogische Universität Hanoi)
Frage: Viele Meinungen deuten darauf hin, dass Schüler heute einem erheblichen Leistungsdruck ausgesetzt sind. Wie stellt die Schule sicher, dass die Förderung begabter Schüler nicht zum Druck wird, sondern tatsächlich die Begeisterung für das Lernen entfacht?
Schulleiter: Die Schule betont stets, dass die Entdeckung und Förderung begabter Schüler einen Prozess erfordert und systematisch von kompetenten und erfahrenen Lehrkräften durchgeführt werden muss. An unserer Schule werden die Schüler ermutigt, ihr Potenzial auszudrücken und voll zu entfalten. Druck entsteht manchmal nicht durch den Lehrplan, sondern durch familiäre Erwartungen und Ängste. Aus diesem Grund organisiert die Schule zu Beginn des Schuljahres Treffen und Gespräche zwischen Psychologieexperten, Pädagogen und …
