Per affrontare problemi come la difficoltà dei bambini ad adattarsi alla vita scolastica nella scuola primaria (noto come “il problema della prima elementare”), quest’anno è stato implementato un “sistema di pre-classe” in tutte le scuole primarie comunali. Aprile funge da periodo di classe provvisoria, durante il quale gli insegnanti osservano le caratteristiche e le interazioni dei bambini per circa un mese prima di formare i gruppi definitivi. Quali sono i vantaggi e le sfide di questo sistema?
La scuola primaria comunale Shirakane ha implementato il proprio sistema di pre-classe nel 2021, prima dell’iniziativa distrettuale.
All’inizio di luglio, abbiamo visitato la classe 1-1, dove i gruppi definitivi erano in funzione da circa due mesi.
Durante una lezione di abilità pratiche, i bambini registravano osservazioni sulle campanelle che avevano coltivato. Coloravano fiori disegnati a matita e annotavano le loro impressioni dopo averli visti e toccati. L’aula aveva un’atmosfera tranquilla.
Un’alunna che era stata nel “Gruppo Rosso” durante il periodo di pre-classe ha commentato: “Ero triste di separarmi dai miei amici del Gruppo Rosso, ma ora mi piace parlare con nuovi compagni”.
La scuola ha 103 alunni di prima elementare. Sulla base delle informazioni provenienti da asili nido, scuole dell’infanzia e visite mediche precedenti, sono stati formati quattro gruppi di pre-classe. Dalla settimana successiva all’ingresso, gli insegnanti ruotavano ogni due giorni, e circa 10 membri del personale – inclusi assistenti, insegnanti di musica e arte – osservavano i bambini.
Gli aspetti chiave dell’osservazione includevano comportamenti di apprendimento e…
