Para abordar problemas como la dificultad de los niños para adaptarse a la vida escolar en primaria (conocido como «el problema de primer grado»), este año se ha implementado un «sistema de pre-clase» en todas las escuelas primarias municipales. Abril sirve como período de clase provisional, durante el cual los profesores observan las características e interacciones de los niños durante aproximadamente un mes antes de formar los grupos definitivos. ¿Cuáles son los beneficios y desafíos de este sistema?

La escuela primaria municipal Shirakane implementó su propio sistema de pre-clase en 2021, antes de la iniciativa distrital.

A principios de julio, visitamos la clase 1-1, donde los grupos definitivos llevaban funcionando unos dos meses.

Durante una lección de habilidades para la vida, los niños registraban observaciones sobre las campanillas que habían cultivado. Coloreaban flores trazadas con lápices y anotaban sus impresiones después de verlas y tocarlas. El aula tenía una atmósfera tranquila.

Una alumna que había estado en el «Grupo Rojo» durante el período de pre-clase comentó: «Me entristeció separarme de mis amigos del Grupo Rojo, pero ahora disfruto hablar con nuevos compañeros».

La escuela tiene 103 alumnos de primer grado. Basándose en información de jardines infantiles, guarderías y chequeos médicos previos, se formaron cuatro grupos de pre-clase. Desde la semana posterior al ingreso, los profesores rotaban cada dos días, y unos 10 miembros del personal —incluyendo asistentes, profesores de música y arte— observaban a los niños.

Los aspectos clave de observación incluían conductas de aprendizaje y…