El 9 de septiembre se presentaron en Shanghai cuatro «Informes Nacionales sobre el Desarrollo Docente», con los siguientes temas: «Atractivo Profesional de la Docencia (2019)», «Reforma de la Evaluación Docente (2020)», «Sistema de Dotación de Personal Docente (2021-2022)» y «Protección de la Remuneración Docente (2023-2024)».
Los informes examinan sistemáticamente cuestiones clave en las políticas y prácticas docentes, describiendo el contexto de desarrollo, los desafíos actuales y las vías de reforma para el desarrollo del profesorado en China. Representan una serie de logros con profundidad teórica y valor político. El equipo de investigación ya ha establecido un plan de investigación de cuatro años, centrándose en cuatro grandes temas: sistemas de contratación y movilidad docente, transformación de la formación docente, profesionalización docente y transformación digital-inteligente del desarrollo docente. Continuarán realizando encuestas nacionales sobre desarrollo docente y publicarán periódicamente «Informes Nacionales sobre el Desarrollo Docente», con el objetivo de construir un sistema teórico y una infraestructura de datos para la investigación de políticas docentes en China.
En el evento de presentación, se destacó que los cuatro informes presentan temas muy alineados con las tendencias contemporáneas, investigación basada en datos sólidos y conclusiones derivadas de un análisis exhaustivo. Sirven no solo como una «crónica» que documenta el desarrollo del profesorado en China, sino también como un «think tank» para analizar contextos políticos y un «compendio de casos» que reúne la sabiduría práctica.
El «Informe Nacional sobre el Desarrollo Docente (2019) — Atractivo Profesional de la Docencia» revela la situación general, las diferencias regionales y los factores que influyen en el atractivo profesional de la docencia en China, señalando que la estabilidad laboral, el reconocimiento social y la protección salarial son factores clave para atraer talento excepcional a la profesión docente.
El «Informe Nacional sobre el Desarrollo Docente (2020) — Reforma de la Evaluación Docente» categoriza el complejo panorama de la evaluación docente en escenarios específicos, incluyendo evaluación para el nombramiento, evaluación del desempeño, evaluación para promoción profesional y evaluación para honores. Evalúa el estado actual y los principales problemas de las prácticas de evaluación docente y propone vías de acción política.
El «Informe Nacional sobre el Desarrollo Docente (2021-2022) — Sistema de Dotación de Personal Docente» es el primero en explicar la naturaleza del sistema de dotación de personal desde cuatro perspectivas: recursos políticos, recursos administrativos, capital simbólico y recursos públicos. Propone un enfoque de reforma de «volver al propósito original del sistema y promover la gobernanza autónoma de las escuelas».
El «Informe Nacional sobre el Desarrollo Docente (2023-2024) — Protección de la Remuneración Docente» analiza sistemáticamente la evolución histórica, la posición global y los desafíos contemporáneos de la remuneración docente en China. Aboga por establecer el concepto político de que «los docentes son talento estratégico nacional» y propone mejorar significativamente la competitividad externa de los salarios docentes.
Se afirmó que este conjunto de informes representa logros colaborativos entre el gobierno y las universidades, proporcionando recursos valiosos para profundizar la comprensión de los patrones de desarrollo docente y mejorar el rigor científico de las políticas. Se reconoció plenamente el valor de innovación teórica de los informes, señalando que no solo abordan cuestiones políticas clave, sino que también construyen un marco teórico para comprender las políticas docentes de China, ofreciendo nuevas perspectivas analíticas para la investigación en este campo.
En un mensaje en video, se expresó que los informes responden a problemas contemporáneos, construyen marcos teóricos y promueven la mejora de políticas, con expectativas de que el equipo continúe su trabajo en profundidad y proporcione soluciones chinas para el desarrollo docente global.
Combinando prácticas locales, se señaló que la serie de informes aborda cuestiones clave en la reforma y el desarrollo educativo nacional y regional, proponiendo numerosos puntos de vista académicos valiosos. Los informes reflejan bien la metodología de investigación política de adaptarse a las condiciones locales, proporcionando una base teórica importante para la implementación precisa de políticas.
Como base fundamental para los informes, se publicó simultáneamente la primera fase de datos de la «Encuesta Nacional sobre el Desarrollo Docente». Esta encuesta cubre 31 regiones administrativas a nivel provincial, más de 200 distritos y condados, y más de 500 escuelas a nivel nacional, acumulando más de 50,000 cuestionarios válidos y más de 10 millones de palabras en registros de entrevistas. El contenido de la encuesta incluye múltiples dimensiones como la identidad profesional docente, la tendencia a permanecer en el puesto, los niveles de remuneración, la situación de la dotación de personal y los mecanismos de evaluación. Los datos de la encuesta estarán disponibles para la comunidad académica previa solicitud, para promover una investigación de políticas docentes más profunda y científica.
