Pour résoudre les problèmes d’adaptation des enfants à l’école primaire (connus sous le nom de « problème de la première année »), un « système de pré-classe » a été mis en place cette année dans toutes les écoles élémentaires municipales. Le mois d’avril sert de période provisoire, durant laquelle les enseignants observent les caractéristiques et les interactions des enfants pendant environ un mois avant de former les groupes définitifs. Quels sont les avantages et les défis de ce système ?
L’école primaire municipale de Shirakane a indépendamment adopté son propre système de pré-classe dès 2021, avant l’initiative à l’échelle du district.
Début juillet, nous avons visité la classe 1-1, où les groupes définitifs étaient en place depuis environ deux mois.
Lors d’un cours de compétences pratiques, les enfants notaient leurs observations sur des gloires du matin qu’ils avaient cultivées. Ils coloriaient des fleurs tracées au crayon et écrivaient leurs impressions après les avoir observées et touchées. L’ambiance en classe était calme.
Une élève, qui avait été dans le « Groupe Rouge » pendant la période de pré-classe, a confié : « J’étais triste d’être séparée de mes amis du Groupe Rouge, mais maintenant j’aime discuter avec mes nouveaux camarades. »
L’école compte 103 élèves de première année. Sur la base des informations fournies par les maternelles, les crèches et les bilans de santé pré-scolaires, quatre groupes de pré-classe ont été formés. Dès la semaine suivant la rentrée, les professeurs principaux ont tourné tous les deux jours, et une dizaine de membres du personnel – incluant des assistants et des professeurs spécialisés – ont observé les enfants.
Les axes d’observation principaux concernaient les comportements d’apprentissage et…
