Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan telah merumuskan dengan jelas tugas dan solusi untuk memodernisasi serta meningkatkan pendidikan tinggi, menciptakan terobosan dalam pengembangan sumber daya manusia dan bakat berkualitas dengan orientasi panduan yang sangat spesifik.
Salah satu isi dari tugas dan solusi tersebut adalah persyaratan untuk mengembangkan proyek reformasi penerimaan mahasiswa baru universitas ke arah penilaian kemampuan peserta didik yang akurat, memastikan kontrol terpadu atas standar input untuk disiplin ilmu dan lembaga pelatihan, serta mengontrol kualitas output secara ketat.
Ini adalah orientasi strategis yang tidak hanya memiliki makna pembangunan berkelanjutan tetapi juga segera mengatasi kekurangan dalam pengembangan sumber daya manusia berkualitas secara praktis, yaitu bahwa penerimaan mahasiswa baru belum benar-benar mencerminkan kemampuan aktual peserta didik, tidak terkait dengan persyaratan pelatihan profesi tertentu, dan banyak bidang masih memiliki standar input yang tidak menjamin mahasiswa dapat belajar dengan sukses di tingkat universitas.
Kekacauan dan Kekurangan
Gelombang penerimaan mahasiswa baru universitas 2025, tahun pertama yang terkait dengan program pendidikan umum baru yang berorientasi pada pengembangan kemampuan, telah mengungkap banyak kekacauan dan ketidakcukupan.
Masalah dari konversi skor, penyaringan virtual hingga kurangnya keseragaman di antara metode penerimaan menunjukkan bahwa sistem penerimaan mahasiswa baru saat ini tidak benar-benar memenuhi persyaratan inovasi.
Kekacauan ini menimbulkan persyaratan mendesak: untuk menganalisis penyebabnya secara serius, mengidentifikasi faktor teknis, masalah sistemik, dan akar permasalahannya.
Hanya berdasarkan analisis yang komprehensif dan jujur kita dapat mengembangkan proyek yang layak untuk mereformasi penerimaan mahasiswa baru universitas, sesuai dengan semangat sebenarnya dari Resolusi 71 Politbiro.
Selama bertahun-tahun, lembaga pengelola telah mengizinkan universitas untuk menerapkan beberapa metode penerimaan secara paralel: dari nilai ujian kelulusan sekolah menengah atas, transkrip akademik hingga ujian penilaian kemampuan, tes berpikir dan sertifikat internasional.
Semuanya harus dikonversi ke skala penilaian yang sama untuk perbandingan. Namun, alih-alih mengeluarkan formula umum, lembaga pengelola mendelegasikan hak kepada setiap sekolah untuk mengonversi dengan cara mereka sendiri.
Konsekuensinya adalah bahwa kandidat yang sama, ketika mendaftar ke sekolah yang berbeda, dapat dinilai sangat berbeda: luar biasa di satu sekolah tetapi peringkatnya lebih rendah di sekolah lain. Sejak tahap input, kurangnya sinkronisasi telah menciptakan ketidakstabilan, membuat data yang sudah kompleks menjadi semakin kusut.
Paradoks lain adalah bahwa semua metode penerimaan dipaksa untuk dikonversi ke nilai ujian kelulusan sekolah menengah atas – ujian yang terutama ditujukan untuk pertimbangan kelulusan, dengan tingkat kesulitan yang berubah setiap tahun, belum mencapai standarisasi tinggi.
Sementara itu, ujian kemampuan atau sertifikat internasional yang dirancang untuk terstandarisasi dan memiliki reliabilitas lebih tinggi justru “terpinggirkan”.
Hal ini mengarah pada situasi paradoks: kandidat luar biasa dengan kemampuan nyata dalam ujian internasional terstandarisasi terkadang dinilai lebih rendah daripada mereka yang hanya memiliki transkrip akademik “indah” atau nilai rata-rata tinggi.
Ketika setiap sekolah menerapkan formula konversi yang berbeda, sistem penyaringan virtual nasional harus memproses data input yang tidak tersinkronisasi. Konsekuensinya adalah banyak kesalahan teknis: beberapa kandidat diberitahu oleh satu sekolah tentang penerimaan di pilihan pertama mereka tetapi sistem umum menunjukkan status gagal.
Untuk memperbaiki ini, banyak sekolah terpaksa menambahkan kriteria sekunder seperti patokan mata pelajaran atau persyaratan nilai minimum untuk beberapa kombinasi. Namun, langkah-langkah ini tanpa disengaja merugikan kandidat, terutama mereka yang tidak memiliki kondisi untuk belajar di luar kurikulum resmi.
Standarisasi Konversi
Gelombang penerimaan 2025 menunjukkan bahwa jika data input tidak standar, seluruh sistem akan kacau. Akar penyebabnya terletak pada penggunaan nilai ujian kelulusan yang tidak terstandarisasi sebagai ukuran untuk ujian terstandarisasi.
Penyebab ini telah diidentifikasi oleh lembaga pengelola dan ada orientasi untuk membangun bank soal terstandarisasi untuk melayani ujian kelulusan sekolah menengah atas berikutnya dan bergerak menuju ujian berbasis komputer mulai tahun 2027.
Namun, untuk menyinkronkan dengan penyesuaian di atas, penelitian dan implementasi konversi skor penerimaan universitas harus dilakukan secara paralel sesuai dengan standarisasi ilmu pengukuran dan penilaian.
Standarisasi konversi bukanlah solusi sementara tetapi kondisi prasyarat untuk penerimaan yang adil, penilaian kemampuan yang akurat, dan pembentukan sumber daya manusia berkualitas tinggi.
Ini juga merupakan semangat Resolusi 71: membangun proyek penerimaan berbasis kemampuan, menilai kemampuan input secara akurat tidak hanya kemampuan umum tetapi juga kemampuan khusus sesuai dengan setiap bidang studi.
Hanya ketika kemampuan-kemampuan ini dinilai secara akurat, penerimaan mahasiswa baru dapat benar-benar memilih peserta didik yang sesuai, dan universitas dapat memastikan kualitas pelatihan.
