В Постановлении Политбюро № 71-НК/ТВ о прорыве в развитии образования и подготовки кадров четко обозначены задачи и решения по модернизации и повышению уровня высшего образования, созданию прорыва в развитии высококачественных человеческих ресурсов и талантов с конкретными руководящими ориентирами.
Одним из содержаний задач и решений является требование разработать проект реформы приема в университеты, направленный на точную оценку способностей учащихся, обеспечение единого контроля входных стандартов для учебных дисциплин и учреждений, а также строгий контроль качества выпускников.
Это стратегическая ориентация, которая не только имеет значение для устойчивого развития, но и немедленно устраняет недостатки в практическом развитии качественных человеческих ресурсов, а именно: прием не отражает реальных способностей учащихся, не связан с требованиями к подготовке по конкретным профессиям, и многие направления до сих пор имеют входные стандарты, не гарантирующие, что студенты смогут успешно учиться на университетском уровне.
Хаос и недостатки
Приемная кампания 2025 года, первый год, связанный с новой программой общего образования, ориентированной на развитие способностей, выявила много хаоса и неадекватности.
Проблемы от преобразования баллов, виртуального отбора до отсутствия единообразия среди методов приема показывают, что нынешняя система приема не truly соответствует требованиям обновления.
Этот хаос ставит насущное требование: серьезно проанализировать причины, определить, что является техническими факторами, что — системными проблемами, а что — коренными причинами.
Только на основе всестороннего и честного анализа мы сможем разработать осуществимый проект реформы университетского приема, в истинном духе Постановления 71 Политбюро.
В течение многих лет управляющие органы разрешали университетам применять несколько параллельных методов приема: от баллов выпускного школьного экзамена, академических справок до экзаменов по оценке способностей, тестов на мышление и международных сертификатов.
Все должно быть преобразовано в одну и ту же шкалу баллов для сравнения. Однако вместо выдачи общей формулы управляющий орган делегировал право каждому учебному заведению преобразовывать по-своему.
Последствием является то, что один и тот же абитуриент при поступлении в разные учебные заведения может быть оценен очень по-разному: выдающийся в одном учебном заведении, но занимающий более низкое место в другом. Уже на входном этапе отсутствие синхронизации создало нестабильность, запутав и без того сложные данные.
Другой парадокс заключается в том, что все методы приема вынуждены преобразовываться в баллы выпускного школьного экзамена — экзамена, в основном предназначенного для рассмотрения вопроса о выпуске, с меняющейся каждый год сложностью, еще не достигшего высокой стандартизации.
В то же время экзамены на способности или международные сертификаты, которые разработаны как стандартизированные и имеют более высокую надежность, «маргинализируются».
Это приводит к парадоксальной ситуации: отличные абитуриенты с реальными способностями, подтвержденными стандартизированными международными экзаменами, иногда оцениваются ниже, чем те, у кого есть только «красивые» академические справки или высокие средние баллы.
Когда каждое учебное заведение применяет разные формулы преобразования, национальная система виртуального отбора вынуждена обрабатывать несинхронизированные входные данные. Последствием являются многие технические ошибки: некоторые абитуриенты уведомляются одним учебным заведением о зачислении по своему первому выбору, но общая система показывает статус «не принят».
Чтобы исправить это, многие учебные заведения вынуждены добавлять вторичные критерии, такие как предметные пороги или минимальные требования к баллам для некоторых комбинаций. Однако эти меры непреднамеренно ставят в невыгодное положение абитуриентов, особенно тех, у кого нет условий для обучения outside официальной учебной программы.
Стандартизация преобразования
Приемная кампания 2025 года показывает, что если входные данные не стандартны, вся система будет хаотичной. Коренная причина заключается в использовании нестандартизированных баллов выпускного экзамена в качестве меры для стандартизированных экзаменов.
Эта причина была определена управляющим органом, и есть ориентация на создание стандартизированного банка вопросов для проведения последующих выпускных школьных экзаменов и переход на компьютерное тестирование с 2027 года.
Однако для синхронизации с указанной корректировкой исследование и внедрение преобразования баллов для приема в университеты должно проводиться параллельно в соответствии со стандартизацией науки об измерениях и оценке.
Стандартизация преобразования — это не временное решение, а необходимое условие для справедливого приема, точной оценки способностей и формирования качественных человеческих ресурсов.
Это также дух Постановления 71: создание проекта приема на основе способностей, точная оценка не только общих, но и специализированных способностей в соответствии с каждой областью обучения.
Только когда эти способности точно оценены, прием может truly отбирать подходящих учащихся, а университеты — гарантировать качество подготовки.
