Учительница подтвердила, что её образовательный и профессиональный опыт представляет собой качественный сдвиг в расширении возможностей глухих в сфере образования, отметив, что её путь был полон вызовов, которые она преодолела с решимостью и верой в способность учиться и достигать целей.
Она пояснила в интервью, что стремится быть положительным примером для подражания для будущих поколений глухих студентов и живым посланием о том, что инвалидность — это не препятствие, а иной путь к excellence.
Кто она?
Я глухая учительница из Восточной провинции, замужем за глухим мужчиной, у нас двое слышащих сыновей по имени Саад и Зияд.
Я из гордой глухой семьи; оба моих родителя глухие, я вторая из четырёх детей: мой старший брат глухой, как и я, а младшие брат и сестра — слышащие.
Я получила степень бакалавра по специальному образованию (направление «Нарушения слуха») в Университете короля Сауда в Эр-Рияде через Программу высшего образования для глухих и слабослышащих и окончила его с отличием.
В настоящее время я работаю в Институте «Амаль» для глухих в Даммаме, преподаю математику и арабский язык в старших классах.
Как начинался ваш образовательный и профессиональный путь, пока вы не стали первой глухой учительницей в Министерстве образования?
Мой образовательный путь начался в детстве благодаря настойчивости моих родителей и моей бабушки (да смилуется над ней Аллах), которые верили в мою способность учиться и добиваться успеха, как любой слышащий ученик.
Мой отец настаивал на том, чтобы я посещала центры раннего вмешательства утром и водил меня на сеансы логопедии и развития речи по вечерам, чтобы научиться говорить и читать по губам.
Я часто задавалась вопросом: «Зачем отец утомляет меня всеми этими интенсивными тренировками?» Но когда я выросла, я поняла, что он ясно видел будущее и понимал масштаб challenges, с которыми сталкиваются глухие, поэтому не хотел, чтобы я страдала от них, как страдали другие.
Что касается моей матери, то она учила меня религии простыми и творческими методами, несмотря на свои ограниченные языковые навыки. Она размещала еженедельные карточки о молитве и поминаниях и награждала нас за заучивание, прививая нам ценности и веру раньше слов.
А у моей бабушки (да смилуется над ней Аллах) было решающее слово в моей жизни, так как она отвергла идею записать меня в специальные учреждения и настояла на том, чтобы я училась в школах общего образования, говоря:
«Пусть она будет со слышащими девочками, она внучка Фатимы и сможет учиться, как они, если на то будет воля Аллаха».
